На гра­фи­ке по­ка­за­но из­ме­не­ние сред­них бал­лов по фа­куль­та­тив­ной ма­те­ма­ти­че­ской дис­ци­пли­не «Эле­мен­тар­ная То­по­ло­гия» на пер­вом курсе ба­ка­лаври­а­та сту­ден­та Гри­го­рия, окон­чив­ше­го школу без ка­ко­го-либо укло­на или какой-либо спе­ци­а­ли­за­ции. На го­ри­зон­таль­ной оси от­ло­же­ны ме­ся­цы обу­че­ния, а на вер­ти­каль­ной оси  — оцен­ка в де­ся­ти­балль­ной си­сте­ме. Оцен­ки 8−10 го­во­рят об от­лич­ной успе­ва­е­мо­сти, 6−7  — о хо­ро­шей, 4−5  — удо­вле­тво­ри­тель­ной. Оцен­ки 3 и ниже сви­де­тель­ству­ют о не­успе­ва­е­мо­сти. На диа­грам­ме видно, что оцен­ки сту­ден­та ко­леб­лют­ся, тен­ден­ции ха­о­тич­ны. Тем не менее при­рост по срав­не­нию с на­ча­лом года явно виден и го­во­рит о мно­гом. Чем можно это объ­яс­нить? Ста­ра­тель­ный ли сту­дент Гри­го­рий? Чем объ­яс­ня­ет­ся вы­со­кий сред­ний балл в ян­ва­ре?